《辽阔的草原》教学设计

1、教学目的

1.情感态度与价值观目的：充分感觉到作品所塑造的草原的形象美和意境美，获得愉悦的情绪，继而产生对美好生活的热爱、向往与追求。

2.过程与办法目的：通过听、看、想、说等活动，提升学生对于音乐的感受与鉴赏能力、表现和创造能力，提升学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。

3.常识与技能目的：知道草原民族音乐的形式与特点，并可以用语言简单表达我们的感悟。知道歌曲的风格特征，并可以哼唱歌曲的主题旋律。

2、教学重、难题

重点：知道歌曲的风格特征，体验民歌的魔力。

难题：知道草原民族音乐的形式与特点。

3、教学用具

多媒体、钢琴等。

4、教学过程

音乐导入

播放蒙古歌手腾格尔演唱的《蒙古人》。提问：你们能听出这是什么民族的音乐作品吗?

师生总结：这是一首大家在小学阶段过去赏析过的歌曲。它表达了蒙古牧民为自己成长在草原上，生活在牧民家庭感到骄傲和自豪，与对蒙古家乡的热爱之情。听着这首悠扬的《蒙古人》，大家又一次进入了音乐的王国。今天就让大家携带自由、舒缓的心理，去领略草原那独特的民俗，去倾听蒙古族那跳动的音符。让大家目前就走进音乐的世界，开始今天的蒙古之旅。

新课教学

1.介绍内蒙古

提问：同学们对蒙古族有哪些知道?

师生总结：内蒙古是国内第一个少数民族自治区。内蒙古自治区地域辽阔，蒙古族又称马背上的民族，总体而言，蒙古民族是一个质朴豪爽的民族，草原民族开阔的胸襟在他们身上一目了然。同时，蒙古人的历史充满了苍凉、悲怆的艺术之美，这类特征在蒙古族民歌中有着深刻的体现。

2.初步感知

教师播放长调《辽阔的草原》的音乐，请学生聆听并考虑：这首歌表达了什么样的情感?有哪些特征?

师生总结：《辽阔的草原》是一首爱情题材的民歌，表达了蒙古族人对爱情的憧憬和向往。表现的是一个青年思念爱人，担忧爱人像辽阔草原上的泥沼一样很难捉摸。

这首歌曲步伐自由、舒缓，旋律悠长，在多处出现了装饰音。这种旋律形态具备蒙古族长调民歌的特征。其音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，字少腔长，步伐自由而悠长，是蒙古族音乐草原风格的标志。

3.介绍长调

提问：依据蒙古族牧民的生活习性，大伙考虑长调是如何产生的呢?请学生小组讨论，自由回答。

师生总结：长调是蒙古族牧民在长期的游牧过程当中，触景生情，即兴创编而成，无垠的草原，广袤的苍穹，养育了长调，大家不难想象，在一望无际的大草原上，在没任何现代通讯设施的条件下，来长调来述说心中的喜怒哀乐，是最好的方法了。演唱长调是自由的、即兴的，一首歌在不一样的歌手那儿有不一样的演绎。长调歌后宝音德力格尔老师在20世纪50年代她也携带这首歌曲参加了世界年轻人联欢节，取得金奖，为祖国取得了荣誉。

4.第三聆听

聆听宝音德力格尔的原声回放，提问：为何用长调来表现辽阔的草原?请同学谈谈我们的感受。

教师总结：长调具备舒展悠长的旋律，步伐自由，适合的表现期盼和漂亮的遐想，擅长表现辽阔草原的意境。用长调来表现辽阔的草原，不只与音乐特征有关系，而且跟长调产生的根源也息息有关。《辽阔的草原》是长调的典范之作。

5.剖析长调的演唱方法

第三聆听歌曲，并考虑：长调有其特殊的演唱方法，与平常大家听的歌曲有哪些区别?

师生总结：气息绵长，有颤音，这种颤音在蒙古族称为诺古拉，可译为波折音，是一种特殊的发音方法形成的旋律装饰，即发声时，配合口与咽腔的复杂动作，发出类似颤音的抖动成效，一般抖动两三次。诺古拉对形成蒙古长调的独特风格具备要紧用途。

6.哼唱歌曲

教师范唱，请大伙跟着一块哼唱这首内蒙长调，感受一下游牧民族在辽阔的草原上自由生活的场景。

巩固提升

赏析《嘎达梅林》，与《辽阔的草原》进行对比赏析，考虑：这两首歌曲有哪些不同?各有哪些特征?

师生总结：

课堂小结

蒙古族的歌曲悠长、亲切，沁人心脾，既擅于抒情，又重视写景，情景交融，表现出人和大自然的和谐关系。大家一同知道了蒙古族的民族风情和独特的音乐文化。期望大伙在日常能多关注民歌，多听、多唱民歌，热爱民族音乐文化。让这颗璀璨的明珠在中华民族的文化史上永远放射出不灭的光辉。

5、板书设计

辽阔的草原

长调：旋律悠长、步伐自由、字少腔长

短调：句幅较短、步伐整齐、字多腔少

以上就是《辽阔的草原》教学设计，期望能对考生有所帮助！更多教学设计可查询中公特岗教师网|特岗面试|试讲方法栏目。

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